像糖纸一样包容错误，糖果一般甜蜜孩子

　　他是个言语不多，但做事踏实、沉稳的孩子。一次，我无意间瞥见他的抽屉里，放着一个糖果。对于在校不可携带零食这样的常规，他肯定知道，也应该做得到，如何对待一向懂事的他？
　　下课后，我轻轻地把他叫到身边：“喜欢吃糖果吗？”敏感的他早已意识到怎么回事了，他默不作声，我笑了笑再问了一遍：“喜欢吗？”，他点点了头，随即又低下了头。“你先回教室，放学时，再来。”他静静地回到班里。
　　放学后，他很快来到我身边，“老师，我……”，没等他接着说，我拿起一包同事给的喜糖，递给他说：“这个给你，回了家再吃。”简单地推辞后，他还是接过了我手中的糖，我对他笑笑：“你一直是个很优秀的男孩！”伴随着一句轻轻的“谢谢”和“再见”，他走出了办公室……
　　问题1：为何毫不提及他的错误所在？
　　问题2：能确定他在之后会做得更好吗？
　　次日，他在我的讲义下压了张纸条，表明了自己的态度和决心，无声的教育得到了实效。孩子总有犯错误的时候，而教师一直都在扮演着一个能说会道的角色，尤其是正确确凿时。面对乖巧的孩子，何不改变批评方法，做个“宽容”的老师呢？
　　让他反省：
　　在第一次交谈中，轻轻的询问已让他有了一个反省的机会，以至第二次，他一走进办公室，就想为自己的行为道歉、解释了，这是粗暴地责问“到底怎么回事”所代替不了的。
　　给他信任：
　　同时，一包糖果里包含着包容和信赖，感受他此刻的顾忌，不让他在老师、在同学面前不好交代，学生必定感谢老师给了面子给了信任——错，岂有不改之理！
　　助他明理：
　　“回了家再吃”是句善意的提醒，孩子在惊讶中唤醒了知错的良知，“你一直优秀”，不仅给了他台阶下，还让他的心理轻松地接受了调整的过程，在冷静思考、自我解悟之后，心悦诚服地接受批评，由此，在后来的纸条里，他这样说：“您的信任让我惭愧又兴奋，我会做得更好！”
　　像糖纸一样包容孩子，理解感染会如糖果一般甜蜜。