帮学生学会宽容与忍让

　　性格是个人对现实稳固的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征。心理学告诉我们，性格主要是人在后天生活环境中，通过相互交往的人类实践活动而行成的。学校作为儿童的主要生活环境，对性格形成的影响极大。在我们平时的教育教学中会发现有些孩子身上存有不良的性格。例如，有的孩子很容易激怒，听到一句不顺耳的话就火冒三丈，甚至唇枪舌战，拳脚相加。这是暴躁性格的表现。作为与孩子密切接触的人，同时又是一个教育工作者，帮助孩子矫正不良性格是义不容辞的。那么对于这种暴躁性格，老师应当怎样去引导与改正呢？

　　暴躁性格的形成与遗传有一定的关系，如美国科学家近年来通过大量研究发现，人体内去甲肾上腺素含量较高的人，脾气往往比较暴躁。当然。最主要的原因还是个人的修养不够，缺乏自我克制能力。此外，家庭教育中的某些不正确方式，如打骂、放任、溺爱等，也是造成孩子脾气暴躁的原因。

　　而孩子在成长过程中，在大人的正确引导下，可不断加强修养以完善自己。在大人的帮助下，可以逐渐矫正各种不良性格。

　　那么，老师具体应怎样做呢？

　　第一  亲近    培养感情

　　与脾气暴躁的孩子接近。可以经常找他们谈谈心，问问他们的生活、学习情况，了解他们的兴趣爱好，以平等的身份与他们交谈，逐渐消除他们对老师的恐惧感和距离感，慢慢走进他们的内心世界，让他们感觉到老师是真的关心自己、喜欢自己，这样他们就愿意毫无保留地与老师交谈了。

　　第二  讲理    认清危害

　　在与孩子建立了良好的朋友式的关系后，老师就可以有意识地与他们谈谈脾气暴躁的危害。我是这样与他们交谈的：人与人之间是平等的，人格要互相尊重。而你们常常为了区区小事就大发雷霆，这是侮辱他人人格的行为。一个不尊重他人的人，必然也得不到他人的尊重，相反还会遭到众人的轻视，别人会认为你们没有教养。而且，发脾气不仅不能解决问题，多半还会导致相反的结果即引起别人也发脾气，结果往往闹得不可开交。你们可以回想回想每次发脾气的结局是不是这样的。即便是一些胆子小的孩子因害怕你们而让步了，那他们也是心不服口也不服的。明白这一道理后，当你要发脾气时，不妨多想想别人，多想想发脾气的后果，多想想自己。孩子的认识与辨别能力不够，作为老师就有责任帮助他们提高。

　　第三  想法    学会宽容

　　在孩子知道厉害关系后，老师接下来就要教会孩子一些改正的方法。

　　（1）教孩子学习宽容。做人应当有一点“雅量”，即容人之德。要力争做到“待人宽，责己严”，不要动辄就指责和怪罪别人。一般来说，发脾气是在自己觉得别人做错事的情况下发生的。对此，我们应当认识到：谁都有犯错误的时候。况且，过错的原因未必就是动机不端正，它常和水平高低、能力强弱、方法是否得当等有关。再说，你认为别人错了，未必就是别人错了，也许是你自己的认识有偏颇呢！即使别人犯了原则性的错误，发脾气也觉非上策，而心平气和地开导和豁达大度的宽容，往往却能使别人自责反省并改正错误，这也是生活中的常事。经常这样推心置腹地与孩子交谈，便可逐步地开导他们，使他们慢慢学会宽容。

　　（2）送孩子人生格言。例如：宰相肚里能撑船；忍一时风平浪静，退一步海阔天空；人非圣贤，孰能无过？叫孩子将这些至理名言熟记在心并常常反复默诵，能起到较好的收效。

　　第四　帮助　　学习自制

　　有了一颗宽容之心，发脾气自然会减少。但是暴躁性格的矫治不是那么容易的事，为了更彻底地帮助孩子改正，我们还要培养孩子坚强的自制能力，教会他们自制的方法。告诉他们，如果感到自己要发火了，可以迅速地离开现场，去干别的事，或干脆找别人谈谈心，散散步。这样，“气”头过后，即使再回到现场，发脾气的外部条件已经不存在了，理智也占了上风，就可以进行有效地克制了。

　　此外，老师还应与家长密切联系，了解家庭教育中是否存在不正确的方式，与家长及时沟通，共同商讨教育的最佳方式，齐心协力帮助孩子矫治暴躁的不良性格。